- 2024-08-12
Сегодня наша тема – биологические факторы в развитии психики и личности.
Основные биологические факторы развития личности – это наследственность и врожденные качества.
Наследственность – то, что человек получает от своих родителей и предков, определенный генотип, ответственный за внешние признаки, такие как рост или цвет глаз, а также тип нервной системы, органы чувств, которые помогают воспринимать окружающий мир, и выражать состояние внутреннего мира.
Принцип рекапитуляции (повторяемости) лег в основу биогенетического закона, выведенного биологами Э. Геккелем и Ф. Мюллером в 1866 году. Они утверждали, что развитие индивида кратко повторяет историю развития данного рода. Одним из подтверждений данной теории являются атавизмы на теле человека, органы, которые выполняли важную функцию в прошлом, но бессмысленные в настоящем, как, например, «гусиная кожа» – шерсть, которая поднимается, если рядом опасность.
Из биологических подходов к развитию организма с уже готовой программой развития вышли
психологические концепции развития психики как заранее запрограммированного развития.
Американский ученый Стенли Холл (1844–1924) изучал наскальную живопись и рисунки современных детей и проводил аналогии, например, то, что дети строят башни из песка – отражение общечеловеческой потребности в строительстве. Его ученик, А. Гезелл (1880–1971) провел масштабное исследование наблюдая за детьми в длинном временном промежутке (лонгитюдное исследование) от рождения до подросткового возраста. Он наблюдал за различными проявлениями – освоением движения, формированием навыков, интеллектуальным развитием.
В наблюдениях он выделял стадии движения к оптимальному развитию и говорил о количественном приросте поведения.
На основе этих исследований австрийский психолог Карл Бюлер (1879–1963) предложил теорию ступеней развития ребенка:
И раз человеческая психика развивается по определенным законам, заложенным природой, то можно выделить периоды развития, которые обязательно проходит личность.
Психодинамическая теория (психоанализ) Зигмунда Фрейда
Основной источник развития личности – это инстинкты, порождающие либидо. Положительно направленная энергия либидо проявляется в сексуальном влечении и ведет к продолжению рода, а отрицательно направленная энергия ведет к разрушению и проявляется через агрессию. В своем развитии энергия перемещается по различным областям, что и является основой для выделения периодов развития:
А что же врожденные черты личности? У Фрейда мы познакомились с влиянием врожденных инстинктов на развитие личности, а продолжим мы обсуждать врожденные факторы в следующем треде о темпераменте.
Основные биологические факторы развития личности – это наследственность и врожденные качества.
Наследственность – то, что человек получает от своих родителей и предков, определенный генотип, ответственный за внешние признаки, такие как рост или цвет глаз, а также тип нервной системы, органы чувств, которые помогают воспринимать окружающий мир, и выражать состояние внутреннего мира.
Принцип рекапитуляции (повторяемости) лег в основу биогенетического закона, выведенного биологами Э. Геккелем и Ф. Мюллером в 1866 году. Они утверждали, что развитие индивида кратко повторяет историю развития данного рода. Одним из подтверждений данной теории являются атавизмы на теле человека, органы, которые выполняли важную функцию в прошлом, но бессмысленные в настоящем, как, например, «гусиная кожа» – шерсть, которая поднимается, если рядом опасность.
Из биологических подходов к развитию организма с уже готовой программой развития вышли
психологические концепции развития психики как заранее запрограммированного развития.
Американский ученый Стенли Холл (1844–1924) изучал наскальную живопись и рисунки современных детей и проводил аналогии, например, то, что дети строят башни из песка – отражение общечеловеческой потребности в строительстве. Его ученик, А. Гезелл (1880–1971) провел масштабное исследование наблюдая за детьми в длинном временном промежутке (лонгитюдное исследование) от рождения до подросткового возраста. Он наблюдал за различными проявлениями – освоением движения, формированием навыков, интеллектуальным развитием.
В наблюдениях он выделял стадии движения к оптимальному развитию и говорил о количественном приросте поведения.
На основе этих исследований австрийский психолог Карл Бюлер (1879–1963) предложил теорию ступеней развития ребенка:
- Инстинкт – готовые инстинкты, полученные ребенком при рождении, например, способность к cocaнию.
- Дрессура – полученные при рождении навыки, позволяющие адаптироваться к миру.
- Интеллект – адаптация к сложным ситуациям благодаря анализу проблемы, поиску и нахождению нового решения, является высшей степенью развития.
И раз человеческая психика развивается по определенным законам, заложенным природой, то можно выделить периоды развития, которые обязательно проходит личность.
Психодинамическая теория (психоанализ) Зигмунда Фрейда
Основной источник развития личности – это инстинкты, порождающие либидо. Положительно направленная энергия либидо проявляется в сексуальном влечении и ведет к продолжению рода, а отрицательно направленная энергия ведет к разрушению и проявляется через агрессию. В своем развитии энергия перемещается по различным областям, что и является основой для выделения периодов развития:
- Оральная стадия (0–18 мес.) – в этом возрасте ребенок много времени проводит за процессом еды, он сосет молоко и получает удовольствие от этого процесса. На этом этапе закладываются такие черты личности, как ненасытность, жадность, неудовлетворенность.
- Aнaльнaя стадия (12 мес. – 3 года). Ребенок испытывает интерес к своим выделениям, получает удовольствие от этого процесса, а родители учат контролировать свои позывы, вводят правила и запреты. На этом этапе закладываются такие черты, как аккуратность, упрямство, щедрость или скупость, гибкость мышления. На этом этапе идет развитие такой части личности, как «Я» («Эго», самосознание), которая контролирует бессознательные импульсы («Оно»).
- Фаллическая стадия (от 3 до 5 лет). Внимание детей привлекает область гениталий, и ребенок испытывает влечение к родителю противоположного пола и подавляет эти желания. Ребенок также начинает себя сравнивать с родителем своего пола и находить сходство, что формирует 3 компонент личности – «Сверх Я», развиваются рациональное мышление, самонаблюдение и самоконтроль.
- Латентная стадия (от 5 до 12 лет). У ребенка снижается сексуальный интерес, и теперь его интересы направлены на учебу, взаимоотношения со сверстниками. На этом этапе идет развитие культурного багажа ребенка.
- Генитальная стадия (от 12 до 18 лет). На этом этапе происходит биологическое созревание и проявляется сексуальное влечение к сверстникам противоположного пола, сдерживаемое нормами и правилами, которые принимает ребенок (структура «Сверх–я»). Для личности на данном этапе характерно формирование самостоятельности, отличности от родителей.
А что же врожденные черты личности? У Фрейда мы познакомились с влиянием врожденных инстинктов на развитие личности, а продолжим мы обсуждать врожденные факторы в следующем треде о темпераменте.
